Aquí van mis tres vídeos ilustrativos del tema , los he considerado bastante interesantes y que vienen muy bien para ampliar un poco más el tema.
miércoles, 28 de marzo de 2012
Tema 3
Tema 3
- Del aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje
Disponemos de dos mecanismos para adaptarnos al entorno:
-La programación genética: que os permite desencadenar patrones conductuales complejos, sin necesidad de una experiencia previa. Su mayor inconveniente es la rigidez de las respuestas
-Aprendizaje: Nos permite modificar pautas de conductas
Sin el aprendizaje humano no podríamos formar parte integrada de la cultura ni de la sociedad. Por tanto lograr esta integración es el objetivo último del aprendizaje humano.
A lo largo de los años han ido cambiando los temas de estudio en nuestros alumnos, pero también, la manera de enseñar esos temas y la manera de aprenderlas. Por lo tanto ambos deben evolucionar de forma paralela siempre.
- Una breve historia cultural del aprendizaje
El aprendizaje ha ido pasando por diferentes etapas a lo largo de los siglos.
Hasta llegar a la Roma y Grecia antigua se concebía el aprendizaje como un proceso necesario para la socialización. Se aprendía el lenguaje, a leer y a escribir.
Sin embargo en la perspectiva tomada en las culturas romana y griega se pretendía llegar a la altura del maestro en diversas áreas, con el fin de mejorar lo enseñado.
- Hacia una nueva cultura del aprendizaje : La construcción del conocimiento
Hemos pasado de aprender las áreas necesarias de la cultura a tener que estudiar cada vez más cosas y más complejas. Esto parece estar teniendo como consecuencia que cada vez e estudie menos, y esto a su vez conlleva que en nuestra cultura, la diferencia entre lo que deberíamos aprender y lo que conseguimos aprender es cada vez mayor.
Los adelantos tecnológicos y nuestras interacciones cotidianas con ellos nos obligan constantemente a aprender su funcionamiento (como por ejemplo el de el coche, el microondas, el móvil...)
El ocio también juega un papel de vital importancia en el aprendizaje. Constantemente nos motivamos por medio de él para aprender cosas nuevas (jugar al tenis, al póker, nadar…)
Nos encontramos inmersos en una sociedad del aprendizaje, donde todos estamos constantemente aprendiendo y enseñando. Sin embargo la necesidad del aprendizaje constante puede llegar a colapsar nuestras capacidades para aprender, ya que siempre requiere dedicación y esfuerzo.
Nuestro aprendizaje se desarrolla en diversos contextos, diferentes unos de otros, por lo tanto es imprescindible que desarrollemos estrategias diferentes para cada uno de ellos. Asique para que sea mas fácil aprender tanta diversidad de cosas distintas en contextos tan distintos es necesario aprender a aprenderlas.
Somos seres informívoros, constantemente estamos consumiendo información, la necesitamos para desarrollar la predicción y el control sobre nuestro entorno, ya que estas son dos de las funciones fundamentales del aprendizaje. Sin embargo y como se ha comentado anteriormente, el exceso de información puede producir un aturdimiento del sujeto que consume información. Así que es imprescindible seleccionar la información que consumimos, hay que desarrollar estrategias para buscar, seleccionar y relaborar la información nueva, relacionándola con la ya existente.
La fragmentación de la información esta íntimamente ligada a la descentración del conocimiento, que constituye uno de los rasgos más definitorios de la cultura del aprendizaje actual.
A modo de conclusión final se destaca que el conocimiento ha ido sufriendo un continuo cambio hasta llegar a la descentralización actual, lo que significa que ha dejado de estar al alcance de unos pocos privilegiados , para ser objeto de estudio de la gran mayoría de los seres humanos. Esta descentralización también ha producido una fragmentación de este conocimiento, lo que, conjuntamente con lo anterior, significa que nuestros alumnos hoy día estudian y aprenden constantemente, sin necesidad de ser privilegiados y que el conocimiento no constituye una masa compacta e indivisible, sino que cada cual puede centrarse en el estudio de las matemáticas, el arte, los deportes, la psicología, o cualquiera que le atraiga o prefiera.
- Del aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje
Disponemos de dos mecanismos para adaptarnos al entorno:
-La programación genética: que os permite desencadenar patrones conductuales complejos, sin necesidad de una experiencia previa. Su mayor inconveniente es la rigidez de las respuestas
-Aprendizaje: Nos permite modificar pautas de conductas
Sin el aprendizaje humano no podríamos formar parte integrada de la cultura ni de la sociedad. Por tanto lograr esta integración es el objetivo último del aprendizaje humano.
A lo largo de los años han ido cambiando los temas de estudio en nuestros alumnos, pero también, la manera de enseñar esos temas y la manera de aprenderlas. Por lo tanto ambos deben evolucionar de forma paralela siempre.
- Una breve historia cultural del aprendizaje
El aprendizaje ha ido pasando por diferentes etapas a lo largo de los siglos.
Hasta llegar a la Roma y Grecia antigua se concebía el aprendizaje como un proceso necesario para la socialización. Se aprendía el lenguaje, a leer y a escribir.
Sin embargo en la perspectiva tomada en las culturas romana y griega se pretendía llegar a la altura del maestro en diversas áreas, con el fin de mejorar lo enseñado.
- Hacia una nueva cultura del aprendizaje : La construcción del conocimiento
Hemos pasado de aprender las áreas necesarias de la cultura a tener que estudiar cada vez más cosas y más complejas. Esto parece estar teniendo como consecuencia que cada vez e estudie menos, y esto a su vez conlleva que en nuestra cultura, la diferencia entre lo que deberíamos aprender y lo que conseguimos aprender es cada vez mayor.
Los adelantos tecnológicos y nuestras interacciones cotidianas con ellos nos obligan constantemente a aprender su funcionamiento (como por ejemplo el de el coche, el microondas, el móvil...)
El ocio también juega un papel de vital importancia en el aprendizaje. Constantemente nos motivamos por medio de él para aprender cosas nuevas (jugar al tenis, al póker, nadar…)
Nos encontramos inmersos en una sociedad del aprendizaje, donde todos estamos constantemente aprendiendo y enseñando. Sin embargo la necesidad del aprendizaje constante puede llegar a colapsar nuestras capacidades para aprender, ya que siempre requiere dedicación y esfuerzo.
Nuestro aprendizaje se desarrolla en diversos contextos, diferentes unos de otros, por lo tanto es imprescindible que desarrollemos estrategias diferentes para cada uno de ellos. Asique para que sea mas fácil aprender tanta diversidad de cosas distintas en contextos tan distintos es necesario aprender a aprenderlas.
Somos seres informívoros, constantemente estamos consumiendo información, la necesitamos para desarrollar la predicción y el control sobre nuestro entorno, ya que estas son dos de las funciones fundamentales del aprendizaje. Sin embargo y como se ha comentado anteriormente, el exceso de información puede producir un aturdimiento del sujeto que consume información. Así que es imprescindible seleccionar la información que consumimos, hay que desarrollar estrategias para buscar, seleccionar y relaborar la información nueva, relacionándola con la ya existente.
La fragmentación de la información esta íntimamente ligada a la descentración del conocimiento, que constituye uno de los rasgos más definitorios de la cultura del aprendizaje actual.
A modo de conclusión final se destaca que el conocimiento ha ido sufriendo un continuo cambio hasta llegar a la descentralización actual, lo que significa que ha dejado de estar al alcance de unos pocos privilegiados , para ser objeto de estudio de la gran mayoría de los seres humanos. Esta descentralización también ha producido una fragmentación de este conocimiento, lo que, conjuntamente con lo anterior, significa que nuestros alumnos hoy día estudian y aprenden constantemente, sin necesidad de ser privilegiados y que el conocimiento no constituye una masa compacta e indivisible, sino que cada cual puede centrarse en el estudio de las matemáticas, el arte, los deportes, la psicología, o cualquiera que le atraiga o prefiera.
domingo, 18 de marzo de 2012
miércoles, 29 de febrero de 2012
Respuesta a la pregunta de la compañera
¿COMO PODEMOS MEJORAR LA VALÍA PERSONAL?
Según la teoría de la valía personal , esta se mejoraría sacando mejores notas y siendo mas recompensado por parte de profesores , padres o compañeros.
viernes, 24 de febrero de 2012
Artículos
Artículos de ampliación:
1.-
Emociones con videojuegos: incrementando la
motivación para el
aprendizaje -> http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201017343005.pdf
2.-
Actitudes y motivacion en la clase de ingles http://www.ugr.es/~dmadrid/publicaciones/motivacion-manzaneda.pdf
3.-
Motivación: perspectivas teóricas y algunas
consideraciones de su importancia en el ámbito educativo -> http://www.revista-educacion.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/viewFile/125/227
Motivación y recompensa (Resumen)
MOTIVACIÓN Y
RECOMPENSA
Valoramos nuestras capacidades según
la ocurrencia de esta en la sociedad , si pocas personas tienen esta capacidad
,la valoraremos mucho mas. El éxito también influye en nuestra valoración de
las capacidades , a mas éxito global en una tarea , menos se valorara la
capacidad para desempeñarla. El fracaso para los niños es sinónimo de pedir
ayuda , asumen que si pides ayuda es que no tienes capacidad para realizarla y no
como un paso mas en el aprendizaje.
Es importante la figura del profesor
en este tema , y sus expectativas. Un profesor con una baja implicación que
espera poco de los alumnos , recibirá lo mínimo según la profecía que se cumple
a si misma.
El fracaso es una parte esencial
del aprendizaje , es necesario concebirlo de esta manera , y también poseer
unas habilidades de cambio de esquemas y estrategias ante el fracaso. El alumno
no se puede quedar anclado en el fracaso , tiene que buscar las mil y una formas
para poder obtener el éxito y el profesor debe asegurarse que pueda acceder a formas de adaptación .
Es importante saber administrar
las recompensas , existen algunas circunstancias en las que no es bueno
recompensar , pues nos traerá mas problemas a largo plazo. Es necesario tener
muy en cuenta que cuando damos un premio se esta dando un aprendizaje de
estimulo respuesta , el premio y la conducta se asocian. Y por lo tanto si el
sujeto no espera el premio , no realizará en el futuro la tarea.
Siguiendo con el tema de los
refuerzos , es importante tener en cuenta la teoría de la indefensión aprendida y el principio de ``mini-max´´. La primera es
consecuencia directa de la mentalidad extrínseca (locus de control externo ) y
llevara al alumno a la falta de conducta para cambiar la situación. Mediante el
segundo , el alumno intenta obtener el máximo numero de recompensas con el mínimo
esfuerzo.
Las notas refuerzan a aquellos
que no lo necesitan e infravalora a los que no llegan a superarlas . Sin
embargo y pese a las investigaciones en contra , las calificaciones son
necesarias , ya que es la manera que el profesor tiene para calificar al alumno
, es una de las formas mediante la cual se puede percibir la equidad, y por
tanto son necesarias.
Una de las soluciones que se plantea es que el
profesor tenga en cuenta lo que quiere estudiar el alumno y como lo quiere
estudiar , y proponer retos de aprendizaje intermedios , no muy difíciles para
que el alumno no se frustre ni muy fáciles para que sigan aprendiendo y esforzándose.
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